075_Beeinflussung - Eltern, Schule & Social Media

Hallo und herzlich Willkommen,

Was passiert, wenn Eltern & Schule bei Kids & Teens mit einbezogen werden und welche Rolle spielt Social Media?

Dieser Blogbeitrag ist entstanden, weil ich vor Kurzem ein schriftliches Interview gegeben habe, bei dem es in einer Frage genau darum ging. Beim Beantworten habe ich allerdings gemerkt, dass diese Frage sehr vielschichtig ist, und deshalb will ich im heutigen Blogbeitrag etwas detaillierter darauf eingehen.

Es geht um drei Hauptpunkte, die immer dabei sind. Das eine beeinflusst immer auch das andere.

Die Originalfrage und die drei Hauptfaktoren

Die Originalfrage lautete: Was passiert, wenn Eltern und Schule bei Kids & Teens einbezogen werden? Für mich geht diese Frage aber noch weiter. Wenn wir über die Beeinflussung von Kids & Teens sprechen, müssen wir auch über Medien sprechen. Deshalb habe ich mich entschieden, die drei Hauptfaktoren zu beleuchten, von denen Kids & Teens am stärksten beeinflusst werden beziehungsweise bei denen sie am meisten Zeit verbringen.

Aber erst mal hallo und herzlich willkommen, ich bin Ines. Ich habe über 20 Jahre Erfahrung in der Arbeit mit Kids & Teens, und du profitierst in diesem Podcast genau von dieser Erfahrung und von meiner eigenen Lebenserfahrung.

Also kommen wir zu den drei Hauptfaktoren. Der erste Hauptfaktor sind natürlich die Eltern, denn meiner Meinung nach sind die Eltern immer einbezogen. Das Elternhaus prägt logischerweise maßgeblich, zudem verbringen Eltern 24/7 Zeit mit ihrem Kind. Nicht immer physisch, aber der Energieaustausch zwischen Eltern und Kind findet immer statt. Der zweite maßgebliche Einflussfaktor ist die Schule, weil Kids & Teens dort so viel Zeit verbringen. Und der dritte Einflussfaktor ist Social Media beziehungsweise alle Arten von Medien.

Wer sich jetzt fragt, was mit den Freunden ist: Natürlich sind sie auch maßgeblich beteiligt, und ich weiß, dass ihre Bedeutung im Jugendalter immer mehr zunimmt. Aber mir geht es in diesem Beitrag darum, Tipps zu geben, was man in Schulen verändern kann und was man im Umgang mit Social Media und den Medien generell beachten sollte. Deshalb macht es meiner Meinung nach in diesem Blogbeitrag wenig Sinn, über das Thema Freunde zu sprechen. Das ist ein anderes Thema.

Eltern: Alle wollen das Beste für ihr Kind

Fangen wir mit den Eltern an. Wie schon gesagt: Das Elternhaus hat einen maßgeblichen Einfluss. Gleichzeitig ist meine Grundannahme: Alle Eltern wollen nur das Beste für ihr Kind, und alle Eltern tun auch, nach ihrem eigenen Bewusstseinszustand und ihrer aktuellen Situation, das ihrer Meinung nach Beste für ihr Kind, was in dem Moment möglich ist.

Klar, je bewusster die Eltern mit sich und ihrem Kind sind und je leichter sie loslassen, desto positiver können sie die Entwicklung ihres Kindes beeinflussen. Und Loslassen bedeutet für mich nicht „Nach mir die Sintflut“, sondern: „Ich lasse los. Ich vertraue dir. Ich halte dir energetisch den Raum, und wenn irgendetwas ist, kannst du jederzeit zu mir kommen.“

Das ist meine Grundannahme. Ich weiß aber, dass es dazu auch andere Meinungen gibt. Hier möchte ich eine Aussage mit dir teilen, wohlwissend anonym, und meine Antwort darauf: „Meine Frau ist Grundschullehrerin, da sind es meist Eltern, die die eigene Reputation über das Wohl ihrer Kinder stellen, so mein Eindruck.“ Meine Antwort darauf war: „Das sieht oft von außen so aus. Aber da sind die Angst und gleichzeitig der Wunsch, die Eltern haben: Ich will mein Kind vor allem beschützen. Ich will, dass es mein Kind leichter hat. Ich als Mama oder Papa habe Angst, Fehler zu machen. Ich will nur das Beste für mein Kind. Und wir wissen ja auch nie, welche Ängste und Sorgen die Eltern mit sich tragen und was sie selbst vielleicht erlebt haben.“ Daher meine Aussage: Alle Eltern wollen nur das Beste für ihr Kind. Und: Alle Eltern sind auch nur Menschen, und Menschen machen auch mal Fehler.

Schule: Pflichten und Verantwortung

Das war es zu den Eltern. Kommen wir nun zum Thema Schule. Im Endeffekt ist die Schule auch ständig einbezogen, weil sie für viele Kinder der Ort ist, an dem sie, außerhalb der Ferien und des Wochenendes, tagsüber die meiste Zeit verbringen. Dass das Schulsystem teilweise veraltet ist, darüber brauchen wir nicht zu reden. Auch dazu habe ich in diesem Blogbeitrag einige konkret umsetzbare Tipps, die nicht so viel Budget oder Zeit erfordern, aber dazu gleich mehr.

Reden wir kurz über die Pflichten. Schüler haben die Pflicht, in die Schule zu gehen, zu lernen, aufmerksam zu sein und so weiter. Die Schule hat die Pflicht, den Schülern den Lernstoff beizubringen. Die Schule hat aber meiner Meinung nach auch die Pflicht, Schülern einen sicheren Rahmen fürs Lernen zu bieten, damit die Kids & Teens sich sicher fühlen, sich aufs Lernen konzentrieren und fokussieren und sich bestmöglich weiterentwickeln können.

Und jetzt schon der erste Tipp: Schulen können meiner Meinung nach sehr viel beeinflussen, wenn sie noch mehr auf die Werte Respekt und Wertschätzung untereinander achten. Und deshalb: Bei vermeintlichen Kleinigkeiten früher eingreifen. Das hat den Vorteil, dass es gar nicht so oft zu richtig großen Auseinandersetzungen kommt, weil diese Dinge im Keim erstickt werden.

Konflikte im Keim ersticken: Ein Beispiel aus dem Hort

Was meine ich damit? Eine Mama hat mir im Beratungsgespräch von folgender Situation berichtet: Es gab im Hort eine Schneeballschlacht zwischen Jungs und Mädels, und ihre Tochter hat einen Jungen mit dem Schneeball getroffen. Er hat das nicht auf sich sitzen lassen, denn „Es ist ja peinlich, von einem Mädchen mit dem Schneeball getroffen zu werden“, das haben auch die anderen Jungs zu ihm gesagt. Er ist ausgerastet, es ist kurz eskaliert, und der Junge hat dem Mädchen eine Ohrfeige gegeben.

Der Hort-Aufseher hat das zum Glück gesehen und dem Jungen gleich gesagt, dass er hereinkommen muss und heute auch nicht mehr hinausdarf. Danach gab es ein Gespräch.

Andere haben der Mutter geraten: „Deine Tochter hätte doch zurückschlagen müssen.“ Das würde ich nicht empfehlen, weil es nicht deeskalierend wirkt, sondern eskalierend. Vielleicht hätte das den Jungen kurz abgeschreckt, aber irgendwann kommt sicher die Retourkutsche, und zwar stärker als davor, und vielleicht dann nicht in der Schule, sondern auf dem Schulweg oder sonst wo. Daher würde ich aufkeimende Konflikte gleich im Keim ersticken und dabei ganz klar die Schule mit in die Verantwortung ziehen.

Was ich bei körperlicher und verbaler Gewalt empfehle

Bei körperlicher Gewalt würde ich empfehlen, eine Grenze zu setzen: „Mit mir machst du das nur ein einziges Mal“, und dann die Person zu ignorieren. Oftmals ist das die höchste Strafe für diese Menschen. Und parallel würde ich sofort zu den Lehrkräften gehen. Das hat nichts mit Petzen oder Ähnlichem zu tun, das ist gefährlich, und wenn es nicht unterbunden wird, wird es nur immer gefährlicher, und schlussendlich bekommt das Kind irgendwann Angst.

Bei verbaler Gewalt würde ich tatsächlich nur einen Satz bringen, nämlich: „Wie meinst du das?“ Das schlägt alles. Kein Mensch, der irgendetwas Blödes daherredet, fängt dann an, logisch zu argumentieren. Das ist denen zu doof, da suchen sie sich lieber die nächste Person, die sie ärgern können. Das habe ich schon einigen Kids & Teens so mitgegeben, und sie waren damit erfolgreich.

Und ja, früher gab es solche Rangeleien in der Schule auch und auch verbales Mobbing. Was sich meiner Meinung nach aber verändert hat, ist die Intensität. Daher würde ich hier als Schule viel strenger durchgreifen und die Werte, die sich Schulen auf die Fahne schreiben, Respekt und Wertschätzung, mehr in den Fokus rücken. Aber dazu gleich mehr.

Prävention: Selbstbewusstsein und Identität stärken

Parallel würde ich aber definitiv am Selbstbewusstsein und Selbstvertrauen des Kindes arbeiten, auch präventiv. Wer präventiv vorsorgt, erlebt solche Dinge oftmals nicht. Das ist im Endeffekt wie beim Zähneputzen: Wer regelmäßig Zähne putzt, bekommt kein Karies und muss demnach auch nicht gebohrt werden. Ich wollte es einfach mal an einem Beispiel runterbrechen, das jeder kennt und mit dem jeder Mensch etwas anfangen kann.

Wer schon richtig heftiges Mobbing oder Hänseleien erlebt, bei dem geht es nicht mehr darum, präventiv zu arbeiten. Hier ist es wichtig, selbst ein paar Punkte tiefer beim Mobbing-Opfer zu beleuchten, und natürlich auch beim Mobbing-Täter. Ich hatte schon beide Seiten im Coaching. Aber auch hier gehe ich jetzt nicht im Detail darauf ein, weil es bereits einen Blogbeitrag zu Mobbing gibt. Im aktuellen Beitrag soll es um Beeinflussungen gehen.

Meine Botschaft hier ist, dass oft einmalige Vorfälle als Lappalie abgestempelt werden („Ist ja nicht so schlimm“) und sich dann erst zu großen Dingen entwickeln. Deshalb: besser im Keim ersticken. Und wenn du bei deinem Kind schon Tendenzen merkst, dass es gewisse Herausforderungen hat, dann empfehle ich, basierend auf meiner Expertise aus der über 20-jährigen Arbeit mit Kids & Teens, vorbeugend tätig zu werden.

Wie? Zum Beispiel durch die Arbeit an der Identität deines Kindes. Ergänzend kannst du hier den Blogbeitrag Alles beginnt und endet in uns lesen. Die Arbeit an der Identität deines Kindes ist die Abkürzung. Dann geht es nicht mehr um einzelne Lebensbereiche, denn bei den einzelnen Lebensbereichen ändert sich automatisch etwas, weil sich verändert, wie dein Kind sich generell sieht. Das kannst du parallel als Eltern tun, um dein Kind weiter positiv zu beeinflussen und dafür zu sorgen, dass es glücklich, erfüllt und erfolgreich sein Traumleben jetzt in jedem Lebensbereich lebt.

Respekt und Wertschätzung: Der Wertekodex der Schule

Aber wieder zurück zu Respekt und Wertschätzung: Eigentlich müssten meiner Meinung nach Eltern und Schüler regelmäßig den Wertekodex der Schule unterschreiben, und die Lehrer auch. Dann sammelt man positive und auch negative Verhaltenspunkte, und wer eine bestimmte Anzahl an Punkten hat, erhält Konsequenzen, in beide Richtungen. Ich bin nicht für Belohnung und Bestrafung, aber es braucht hier wieder ein Leben der Werte, die für ein funktionierendes Zusammenleben stehen, Respekt und Wertschätzung, und genau das würde an Schulen einiges verändern.

Gleichzeitig erzählen mir auch Lehrer: „Bis ich da mal Konsequenzen und einen Schulausschluss durchbekomme, boah, da muss echt einiges passieren. Manchmal weiß ich gar nicht, wie viele Gespräche noch geführt werden sollen.“ Auf der anderen Seite weiß ich von einigen Lehrern, dass Eltern gleich mit Anwälten drohen. Hier braucht es also ein Zusammenarbeiten von allen Seiten. Daher das regelmäßige Unterschreiben des Wertekodexes der Schule, dann ist für jeden Klarheit geschaffen. Wie das in der Umsetzung genau ausgestaltet wird, ist von Schule zu Schule und je Klassenstufe noch einmal individuell zu betrachten. Vom Gießkannenprinzip halte ich nämlich auch nichts.

Schulsystem und Lehrplan: Warum Veränderung so schwerfällt

So, und jetzt zum Thema Schulsystem, vor allem zum Lehrplan. Die Schule hat die Pflicht, den Kindern etwas beizubringen, und zwar das, was im Lehrplan steht. Gleichzeitig sollte der Sinn und Zweck der Schule allerdings sein, die Kinder auf das Leben vorzubereiten. Und das, was im Lehrplan steht, ist dafür nur bedingt geeignet, das wissen wir alle.

Das grundlegende Problem ist aber auch hier, dass das System, selbst wenn man wollte, gar nicht so schnell umzukrempeln ist. Da sind schon die Fragen nach dem Personal: Welche Lehrer sollen denn die Kompetenzen vermitteln? Wir haben ja Lehrermangel, und zudem bräuchten die Lehrer dann erst einmal eine entsprechende Ausbildung.

Ein Pilotprojekt und seine Grenzen

Auch dazu möchte ich ein konkretes Beispiel nennen. Ich habe in früheren Beiträgen schon berichtet, dass wir mein Programm GAME CHANGER an einer staatlichen Gemeinschaftsschule in zwei siebten Klassen im Rahmen eines Pilotprojekts erfolgreich eingesetzt haben. Im Pilotprojekt gab es 14-tägige Coaching-Sessions in den Klassen, die ich selbst übernommen habe. Der Plan war dann, dieses Pilotprojekt in der Schule auszuweiten und auch meinen Kurs SELBSTbewusstSEIN in der Grundschule einzusetzen.

Das Problem war, und das war ein Learning aus diesem Pilotprojekt, dass es entsprechende Kompetenzen in der Schule braucht, die die Schülerinnen und Schüler dabei begleiten. Entweder hatten die Lehrer keine freien Kapazitäten, oder die, die freie Kapazitäten gehabt hätten, haben es sich nicht zugetraut. Das ist völlig fein, und lieber so als eine komplette Überforderung im Nachhinein. Klar, ich weiß auch nicht, ob diese Lehrkräfte privat gerade Herausforderungen hatten, das tut hier nichts zur Sache. Es geht mir um die Grundaussage: Dieses Schulsystem ist eigentlich am Rande des Limits und veraltet, aber gleichzeitig ist ein schnelles Umkrempeln nicht wirklich möglich.

Die Schule steht selbst unter Druck

Ich kann hier nicht aus eigener Erfahrung sprechen, ich bin keine Lehrerin. Aber ich habe sehr gute Freunde, die Lehrer sind, und zwar an Grundschule, Realschule, Gemeinschaftsschule und Gymnasium, und eine unterrichtet sogar in den VKL, den Vorbereitungsklassen. Dazu kann ich nur für Baden-Württemberg sprechen: Das sind spezielle Lerngruppen für Kids & Teens, deren Muttersprache nicht Deutsch ist und die somit geringe Deutschkenntnisse haben. Die Klassen haben das Ziel, dass die Kids & Teens intensiv die deutsche Sprache lernen, damit sie dann in den Regelunterricht integriert werden können. Parallel wird auch die Demokratiebildung gefördert.

Meine Freundin hat maßgeblich an der Entwicklung dieser Klassen und der Lehrpläne mitgewirkt, und was sie mir teilweise erzählt, um Himmels willen. Was ich damit sagen will: Die Schule ist selbst mit massiven Herausforderungen konfrontiert, und das ist auch der Grund, warum ich vom Lehrer-Bashing nullkommanix halte.

Gleichzeitig glaube ich, dass selbst der Politik diese Gemengelage bewusst ist, dass sie aber auch einfach keine Ahnung hat, wie sie diese Gemengelage lösen soll, zumal wir von 16 verschiedenen Schulpolitiken in der Bundesrepublik Deutschland sprechen, weil nach Art. 30 des Grundgesetzes die Bildungspolitik Ländersache ist. Und ehrlich, ich wüsste es auch nicht, bis auf parallele Systeme aufzubauen, die es ja auch schon gibt, die aber wieder nicht für alle zugänglich sind, sei es wegen geografischer Entfernung oder aus Budgetgründen.

Selbst aktiv werden: Weiterbildung liegt auch bei uns

Umso wichtiger ist es, selbst aktiv zu werden und die Kinder zu fördern. Alles rund um das Thema Mind-, Heart-, Soulset, eigene Identität und Persönlichkeitsentwicklung gibt es bei mir.

In einigen Gesprächen höre ich: „Das muss doch alles die Schule vermitteln, es ist eine Frechheit, dass Eltern sich um alles kümmern müssen.“ Ich sehe das ein bisschen differenzierter. Klar, in der Schule müssen sich dringend Dinge verändern, und zwar besser gestern als morgen. ABER: Jedem Menschen obliegt es selbst, sich weiterzubilden, und wir sprechen alle von lebenslangem Lernen und Sich-weiterentwickeln. Genauso, wie die Schule zwar allgemeinen Musikunterricht hat, aber deinem Kind nicht gezielt beibringt, Klavier, Querflöte, Schlagzeug oder Geige zu spielen, kümmern sich darum dafür ausgebildete Musiklehrer, und zwar im Einzel- oder Gruppenunterricht für dein Kind. Genauso ist es auch bei der Weiterbildung in jedem einzelnen Lebensbereich.

Viele andere Themen zum Weiterbilden gibt es in den allgemeinen Medien beziehungsweise auf Social Media. Aber da läuft ja die Diskussion, das für unter 16-Jährige zu verbieten. Auf dieses Thema komme ich gleich noch einmal zu sprechen.

Tipps für einen realitätsnäheren Unterricht

Jetzt aber wieder zurück zum Lehrplan und zu meinen Tipps, wie man trotzdem Veränderungen in der Schule bewirken kann, ohne viel Budget und Zeit und ohne eine komplette Umkrempelung des Schulsystems, denn von heute auf morgen kann man nicht alles umkrempeln.

Man kann in der Schule zum Beispiel noch mehr auf den Sinn hinter der Schule und den Sinn der einzelnen Fächer eingehen, und man kann den Unterricht realitätsnaher gestalten, damit die Schüler wirklich erkennen, dass sie auch etwas fürs Leben mitnehmen. Beispiele?

Mathe zum Beispiel: Man kann Rechnungen anhand realer Beispiele durchführen, etwa anhand einer Steuererklärung, eines Freistellungsauftrags, von Baufinanzierungskrediten oder von Investitionen am Geld- und Kapitalmarkt.

Oder Statistik beziehungsweise Stochastik: Die sind super geeignet, um das Thema Wahlen einfließen zu lassen, anstatt in Statistik zu berechnen, wie hoch die Wahrscheinlichkeit ist, eine rote oder blaue Kugel zu ziehen. Ich habe das gehasst und nur gedacht: „Klar, weil ich irgendwann die Wahrscheinlichkeit von Kugeln berechne, never ever.“ Statistik im Studium hat mir später aber Spaß gemacht, weil sie einen Sinn hatte. Es zeigt sich also wieder, wie wichtig konkrete, praxisrelevante Anwendungsfälle sind.

Klar, man kann nicht von einem Kind nach der Schule erwarten, dass es Investitionen und Baufinanzierungskredite berechnen kann und darin Experte ist. Darum geht es nicht, denn dafür gibt es ja Experten. Aber so würden die Kids & Teens diese Begriffe schon mal kennen oder zumindest schon einmal von ihnen gehört haben und merken, dass das, was sie da berechnen, einen Sinn hat und dass sie etwas fürs Leben lernen.

Noch ein Beispiel, Erdkunde: Da habe ich zum Beispiel gelernt, leider erst in der Oberstufe so richtig, wie das Wetter funktioniert. Spannend fand ich auch das Thema Plattentektonik: Wie entstehen Küsten und Berge? Das sind alles Themen, die auch jüngere Kinder interessieren, und das kann man ja vereinfacht darstellen.

Genauso Bio: Hier kann man zum Beispiel super das Thema „Erste Hilfe“ einfließen lassen und kurz erklären, was im Körper passiert, wenn man zum Beispiel den Körperbau bespricht. Es sollte nicht nur darum gehen, Schaubilder zu beschriften, wie die Knochen und so weiter heißen, und eher auswendig zu lernen.

Deutsch: Hier könnte man Bücher über Mobbing lesen. In der Klassenarbeit wäre die Aufgabenstellung: Wie würdest du reagieren? Wie würdest du den Konflikt lösen? Hier könnte man auch super gewaltfreie Kommunikation einfließen lassen. In Deutsch könnte man auch einfache Rechtstexte nehmen, zum Beispiel zum Thema Kaufvertrag, logischerweise die ganz einfachen Fälle. Es geht darum, dass die Kids & Teens solche Begriffe schon mal gehört haben. Weiter könnte man Texte über KI nehmen und die Schüler argumentieren und erörtern lassen, wie sie damit umgehen würden, oder reale Beispiele und Gefahrensituationen mit Social Media. Das sensibilisiert die Schüler, sie lernen etwas dabei, und parallel haben sie das Fach Deutsch.

Auch das Thema Achtsamkeit: eine Geschichte über eine Person lesen, die super gestresst ist, und argumentieren beziehungsweise erörtern: Was würdest du dieser Person raten? So lernen die Kinder Stressregulation beziehungsweise haben schon mal etwas davon gehört und gehen achtsamer mit sich selbst um. So lernen die Kinder mehr übers Leben und erkennen den Sinn hinter den Fächern noch mehr.

Beim Sport: Im Sportunterricht thematisieren, was man bei Verspannungen macht und dass es wichtig ist, sich zwischen dem Lernen zu bewegen, und wenn es nur mal Hampelmänner vor dem geöffneten Fenster sind. Oder auch: Wie trainiert man Muskeln gezielt? Anspannung und Entspannung, also so Basics. Das kann man einfach während des Sportunterrichts mit einfließen lassen.

Wie das ohne großes Budget umgesetzt werden könnte

Und wisst ihr, das Ganze ist eigentlich echt easy. Man muss das Rad nicht neu erfinden. In vielen Fällen kann man sich einfach die Bücher der Berufsschulen aus den jeweiligen Berufen nehmen und immer mal wieder Aufgaben in die normalen Schulbücher einbauen. Oder zur Not verteilt man als Lehrer einfach zusätzliche Aufgabenblätter.

Das könnte auch zentralisiert ablaufen: Das Regierungspräsidium könnte zum Beispiel mit Unterstützung von Menschen und Experten aus den jeweiligen Bereichen, sei es Steuerberater, ITler, Psychologen oder Physiotherapeuten, Arbeitsblätter für die jeweiligen Bereiche und Klassenstufen zusammenstellen. Ich glaube auch, dass es total leicht wäre, dafür Experten zu finden, die kooperativ wären. Gut, man bräuchte parallel Lehrer, die das Wissen und die Kompetenzen für die einzelnen Klassenstufen herunterbrechen, aber dafür braucht man nicht so viel Personal, weil es eine interdisziplinäre Zusammenarbeit aller ist.

Diese Aufgabenblätter werden dann in einem digitalen Tool zur Verfügung gestellt, aus dem die Lehrer sie herunterladen und ergänzend zum Schulbuch einsetzen können. Denn alle Schulbücher neu zu drucken und neu aufzulegen, kostet wieder nur Geld und Zeit. Wenn man ohnehin eine Neuauflage eines Buches macht, kann man das zusätzlich berücksichtigen.

Symptome statt Ursachen: Smartphone-freie Klassen und Privatschulen

Was ich summa summarum sagen kann: Bei den Diskussionen um Schule kritisiere ich, dass im Endeffekt hauptsächlich die Symptome betrachtet werden, aber nicht die Ursache. Ein Beispiel dafür sind die Diskussionen um smartphonefreie Klassen, bei denen Eltern freiwillig unterschreiben, dass sie ihrem Kind bis zur 7. Klasse kein Smartphone kaufen. Ich kann sagen, dass alle Kids & Teens, die bei mir im Coaching sind, ein Smartphone haben, und die meisten bekommen es mit der weiterführenden Schule, also in Klasse 5. Demnach wird einfach das Symptom „Smartphone“ „behandelt“, aber nicht die Ursache.

Oh, ein Punkt noch: Oftmals wird die Privatschule dann als Lösung gesehen. Ja, das kann natürlich auch eine Lösung sein, aber auch da sind die Probleme nicht weg, es sind andere. Kunden erzählen mir teilweise von normalen staatlichen Gymnasien, dass dort Vapes benutzt werden, obwohl das ja noch gar nicht erlaubt ist. Eine Lehrerin einer Privatschule hat mir von Koks erzählt. Das ist natürlich ein Einzelfall. Was ich jedoch damit sagen will, und das habe ich auch von einer Schulleiterin einer weiteren Privatschule im Gespräch erfahren: „Auch bei uns an der Privatschule gibt es Herausforderungen, nur andere.“ Dieselbe Lehrerin hat mir außerdem erzählt, dass Schüler sagen: „Wieso Schule? Klar, ich gehe dahin, weil Schulpflicht ist, aber wissen Sie, ich übernehme sowieso die Firma meiner Eltern, die Noten gehen mir einfach am Arsch vorbei.“ Oder Schulen, in denen es keine Noten gibt: Ja gut, aber irgendwann kommen die Bewertungen, dann nicht in der Schule, sondern im Studium oder im Job. Ich erlebe also vielfach, dass Probleme gern nur verlagert werden, und das meine ich damit, dass die Symptome angeschaut werden, aber nicht die Ursache.

Social Media: Regulierung statt Verbot

Das war es zur Schule, und jetzt möchte ich noch auf den dritten Faktor eingehen: Medien, insbesondere Social Media. Hier läuft ja die Diskussion, Social Media für unter 16- oder unter 14-Jährige zu verbieten. Einige Länder wie Australien haben das bereits umgesetzt, und in Frankreich und Österreich soll es kommen.

Aber auch da greift mir die ganze Diskussion nicht weit genug, weil auch hier nur das Symptom behandelt wird und nicht die Ursache, und vor allem nur eine Seite der sozialen Medien betrachtet wird, nämlich die gefährliche, die böse Seite. Hier vertrete ich ganz klar die Meinung, dass Verbote nichts bringen. Regulierung schon.

Wie gesagt, auf Social Media gibt es schließlich nicht nur Content, der gefährlich und schlimm ist. Es gibt auch ungefährlichen Content: Kochvideos, Musik, Persönlichkeitsentwicklung, finanzielle Bildung, Lernvideos. Dieser Content hilft Kids & Teens, sich weiterzuentwickeln, für manche teilweise die einzige Möglichkeit, sich weiterzubilden, neben dem doch teilweise sehr veralteten Schulsystem. Und das wird meiner Meinung nach in der Diskussion komplett außer Acht gelassen.

Daher wäre mein Ansatz, wie bei Filmen eine FSK für Content zu hinterlegen. Plattformen müssen das Alter kennen und zusätzlich Filter für Content hinterlegen. Je nach Alter wird dann, analog zu YouTube Kids, zum Beispiel bei Insta oder TikTok Teens nur entsprechender Content ausgeliefert.

Was ich Kids & Teens zum Medienkonsum mitgebe

Es geht auch viel mehr darum, welcher Content angeschaut wird. Ich sage Kids & Teens immer: „Es heißt Unterhaltung, weil sie euch in eurem Potenzial unten hält und euch daran hindert, eure eigenen PS auf die Straße zu bringen.“ „Ihr entscheidet, was ihr in euer Unterbewusstsein lasst. Achtet darauf und seid euch dessen bewusst.“ „Bringt euch dieser Content im Leben weiter?“ „Schaut ihr anderen beim Leben zu, oder kreiert ihr euch euer eigenes Traumleben?“

Und: „Setzt euch App-Limits.“ Das Ergebnis: große Augen. Content wird hinterfragt, Smartphones werden herausgeholt, App-Limits angepasst oder neu gesetzt.

Klar, nicht alle Kinder sind sich selbst so bewusst. Deshalb meiner Meinung nach: Regulierung statt Verbot und parallel regelmäßige (!) Aufklärung. Zum Thema Medienkonsum habe ich auch schon einen Blogbeitrag verfasst.

Ist Social Media wie eine Droge? Mein Vergleich: der Straßenverkehr

Vielfach wird argumentiert, dass es verboten gehört, weil selbst manche Erwachsene den Umgang mit Social Media nicht wirklich beherrschen, weil es eine Sucht ist und teilweise mit Drogen und Alkohol gleichgestellt wird. Dann kommt die Argumentation, dass man seine Kinder ja auch nicht an Alkohol oder Drogen heranführen würde. Diesen Vergleich verstehe ich auf der einen Seite, und ja, es gibt Studien dazu, dass es ähnlich wie Suchtmittel wirkt. Auf der anderen Seite ist es meiner Meinung nach sehr schwarz-weiß gedacht. Ehrlich, den Umgang mit Medien beziehungsweise die IT-Sicherheit würde ich eher mit dem Straßenverkehr vergleichen: Klar werden Kinder an den Straßenverkehr gewöhnt, damit sie irgendwann selbstständig die Straße überqueren, Fahrrad fahren, den Schulweg allein meistern und schlussendlich Auto fahren können.

Außerdem frage ich mich bei einem Verbot, was dann plötzlich mit 14 oder 16 ist, je nachdem, ob das Verbot bis 14 oder bis 16 gilt. Dann ist plötzlich Social Media verfügbar, und zwar in einer Zeit, in der erstens die Kids & Teens noch beeinflussbarer sind, weil für sie dann mehr Freunde und andere externe Einflussfaktoren wichtig sind, zweitens die Hauptaufgabe der Eltern ist, noch mehr loszulassen, und drittens sie in einem Alter sind, in dem sie gleichzeitig entscheiden sollen, was sie eigentlich nach der Schule machen wollen. Und dann bekommen sie parallel Zugang zu Social Media, ohne irgendeine Bildung der Medienkompetenz.

Verbote machen erfinderisch

Ganz zu schweigen davon, dass Verbote erfinderisch machen und dadurch noch mehr mögliche Gefahren entstehen! So nach dem Motto: „Du nimmst mir mein Tool weg, mit dem ich online mit meinen Freunden kommuniziere? Alles klar, VPN an, oder ich suche mir bewusst ältere Freunde. Telegram. Discord.“ Und vielleicht entstehen dann im Underground noch neue Social-Media-Portale, die wir noch gar nicht kennen. Vielleicht sind ja auch schon welche in der Entwicklung.

Und dann ehrlich: Was bedeutet überhaupt Social Media? Bei Meta und Co. herrscht vielleicht noch ein bisschen Kontrolle, bei Telegram, Discord und Snapchat nicht, und selbst in Spielen wie Roblox oder Fortnite gibt es Menschen, die sich als Kinder ausgeben oder dort mit jungen Menschen in Kontakt kommen. Die Gefahren sind überall, und die Chancen genauso, sowohl in der Offline- als auch in der Online-Welt. Beides kann einander begünstigen, sowohl positiv als auch negativ.

Genau deshalb greifen mir die Diskussionen alle zu wenig weitblickend. Aber klar, ein Verbot ist augenscheinlich leichter umzusetzen, und man kann leichter sagen: „Wir haben etwas gemacht.“ Medienkompetenz aufzubauen und auszubauen ist schwieriger, weil es Ausdauer, Disziplin und SELBSTbewusstSEIN bedarf, im Sinne von sich selbst bewusst zu sein: „Was tut mir gut? Was tut mir nicht gut? Was bringt mich weiter? Was bringt mich nicht weiter?“ Und ehrlich, wenn dein Kind über Medienkompetenz diese Eigenschaften lernt, herzlichen Glückwunsch, dann braucht es das nicht später im Arbeitsleben alles zu lernen beziehungsweise darf dann einfach nachjustieren.

Medienkompetenz statt Verbote: das Beispiel Finnland

Ich kann hier nur eine Pädagogik-Expertin aus Finnland zitieren: „Wir sind der Ansicht, dass gute Medienkompetenz eine wichtige staatsbürgerliche Fähigkeit ist, gerade in einer Welt, in der KI-Inhalte immer realistischer werden und Fakt und Fake manchmal kaum noch zu unterscheiden sind, ist das entscheidend. Denn Fake News und KI-gestützte Manipulation untergraben Vertrauen, verzerren öffentliche Debatten und schwächen demokratische Entscheidungsprozesse.“

(Quelle: https://www.thurgauerzeitung.ch/international/finnland-medien-und-ki-kompetenz-fuer-kinder-ld.4100064?fbclid=IwY2xjawPxVTZleHRuA2FlbQIxMABzcnRjBmFwcF9pZBAyMjIwMzkxNzg4MjAwODkyAAEeVir8ny1ptvzlZEbllMrXD_AW9NPmrXBl-IuzcX1frBjm0EhCWpJF4IwEx9Y_aem_9hf2GNah8CUeD_nATyS5hw)

Also geht es hier doch um viel viel mehr als Verbote….

Gleichzeitig kann ich natürlich auch nicht sagen, inwiefern das in Finnland tatsächlich gelebt wird…aber ich hab eine ehemalige Schulfreundin, die ist mit einem Finnen verheiratet und sie ist nach Finnland ausgewandert und ihre zwei Kids sind in Finnland geboren und die werde ich mal demnächst zum Kaffee treffen und bissle interviewen…

Und gleichzeitig ist es auch egal, wie es ist, weil es geht einfach um das Stichwort: MEDIENKOMPETENZ. Und wie das teilweise hier gelebt wird, das ist echt gruselig…natürlich nicht überall…

Ergänzend hab ich auch einfach mal die Kids & Teens, die bei mir im Coaching sind gefragt, was sie eigentlich von einem Verbot von Social Media U14 oder U16 halten….

Also U14 nutzen die meisten WhatsApp…viele nutzen die Social Media Plattformen noch gar nicht….Also wäre da auch mal interessant eine Statistik aufzustellen..wie viel % der Kids & Teens U14 nutzen das überhaupt?

Und dann U16…naja also da ist die Aussage gewesen, dass sie das nutzen aber eben bewusst…Manche haben gesagt, dass sie das auch in der Schule diskutiert haben..und sie einfach nur genervt sind von dem ganzen Thema, weil wenn man das verbietet, wird das Problem einfach nur nach hinten verlagert und ein Mädchen..bzw. junge Erwachsene, weil sie schon 18 ist meinte nur, dass sie sich da mal eingelesen hat und man genau das gleiche früher auch schon von Büchern gedacht hat, dass sie eine Lesesucht ausüben…aber eben der Umgang damit entscheidend ist….Bücher wurden schließlich auch nicht verboten….

Und interessant fand ich dann, dass viele gesagt haben: Man hat ganz andere Probleme in der Welt…können wir uns mal bitte um die Themen kümmern, die wirklich wichtig sind.

Das sind die Aussagen der Kids & Teens, die bei mir im Coaching sind…klar, ist jetzt nicht wirklich repräsentativ, weil ich sie ja auch entsprechend darin coache, sich immer selbst bewusster zu werden und zu erkennen, was ihnen guttut und was nicht…und Grenzen aus Selbstliebe zu sich zu setzen…und da gibt es sicherlich auch andere Kinder…aber meistens sind es dann auch die, die bei Verboten kreativ werden….

Also klar sind diese Aussagen von Kids & Teens getroffen, die in meiner Coaching-Bubble sind…aber auch hier möchte ich sagen, dass jeder Zugang zu dieser Bubble hat…also auch dein Kind…weil bei mir ist das alles unabhängig von der finanziellen Situation der Eltern…bei mir gibt es alles – von 34,99€ bis 25.000,-€….

Anyway, ich komm jetzt mal zum Schluss…also nochmal zusammenfassend: Das Elternhaus hat natürlich gerade im jungen Alter einen erheblichen Einfluss…je älter das Kind wird, desto mehr ist die Aufgabe loszulassen…oh da kommt mir noch ein Impuls..darüber gibt es ja auch schon einen Blogbeitrag.

Schule kann einiges verändern, indem sie die Werte Respekt & Wertschätzung mehr in den Fokus stellt und zudem realitätsnahere Beispiele in den Unterricht einfließen lässt, indem die Kids & Teens noch mehr den Sinn dahinter erkennen sowie erkennen, dass sie mehr für’s Leben lernen als gedacht.

Und bezüglich Medien…da würde ich ganz klar den Fokus auf Medienkompetenz & FSK-Angaben legen…am besten schon im Kindergartenalter…so wie man Kindern eben auch den Straßenverkehr näherbringt…

Und parallel zu all dem würde ich aber immer an der eigenen Identität des Kindes arbeiten…Und das will ich mit einer anderen Interviewfrage jetzt final abschließen, nämlich:

„Ines, wenn du nur einen Tipp mitgeben dürftest für Eltern...welcher wäre das?"

Es geht nie um die Situation, Sache, „Geschichte" an sich. Es geht nur darum, wie sieht dein Kind sich selbst in Bezug dazu. Also welche Identität hat dein Kind?

Und wie erkennst du das? Ganz allgemein: Je negativer und vergangenheitsorientierter dein Kind spricht, desto mehr definiert es sich als „Opfer" seiner Umstände.

Je positiver und zukunftsorientierter dein Kind spricht, desto mehr definiert es sich als „Schöpfer" aka Star seines Lebens.

Beispiel: Irgendwas Doofes passiert. Dein Kind kann denken & sagen: „Warum passiert immer mir das? Was ist mit mir falsch? Wieso habe ich immer Pech?, etc." Oder es denkt sich und sagt: „Ach, das bekomm ich hin. Es gibt immer Lösungen..Fehler passieren. Bisher hat doch immer alles geklappt. Ich hab eh immer Glück., etc." Das ist im Endeffekt der einzig wirklich wahre Punkt, der relevant ist. Und deshalb arbeiten wir immer gemeinsam an der Basis deines Kindes. Dadurch lösen sich die „Geschichten" manchmal wie von selbst, weil dein Kind eine Person geworden ist, die anders über sich denkt und spricht.

Und deshalb ist das A&O von allem die Identität deines Kindes und die Reise und das ist eine lebenslange Reise, ist die des Sich-Selbst-Bewusst-Werdens.

Das ist wie ich arbeite…du findest all meine Coaching-Angebote auf meiner Website.

Bei Fragen oder wenn ihr mit mir über eure individuelle Situation quatschen wollt, dann vereinbart euch ein kostenloses Beratungsgespräch.

In diesem Sinne…alles Liebe,
deine